教育部近日表示，將推動(dòng)落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，時(shí)間安排要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接，切實(shí)解決家長(zhǎng)接學(xué)生困難問(wèn)題。

“三點(diǎn)半難題”由來(lái)已久，是困擾眾多家庭的一大問(wèn)題。一些地方初衷是為了減負(fù)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)時(shí)間，小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天教學(xué)時(shí)間分別不得超過(guò)6小時(shí)、7小時(shí)、8小時(shí)，過(guò)去的五點(diǎn)半放學(xué)改到了現(xiàn)在的三點(diǎn)半，監(jiān)督寫(xiě)作業(yè)的任務(wù)卻拋給了家長(zhǎng)和社會(huì)。

大多數(shù)家長(zhǎng)一方面受?chē)?yán)格的工作時(shí)間約束，另一方面需要下午接孩子放學(xué)，形成時(shí)間上的矛盾。如果讓孩子上托管班、補(bǔ)習(xí)班，浪費(fèi)了大量時(shí)間和金錢(qián)不說(shuō)，還助推了違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象。

有研究顯示，“三點(diǎn)半難題”出現(xiàn)后，大部分學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)加重，輔導(dǎo)班數(shù)量也較之前增多，使家庭間的競(jìng)爭(zhēng)從雙休日延伸到放學(xué)之后，從校內(nèi)延伸到校外，父母和孩子的壓力一同變大。

部分教師違規(guī)參與補(bǔ)課班教學(xué)賺外快，課上刻意有所保留，專靠補(bǔ)習(xí)班輸出“干貨”。學(xué)生在校時(shí)間縮短，只能去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)短，造成了義務(wù)教育的畸形傾向。一些地方實(shí)行彈性放學(xué)，提供課后服務(wù)但收效甚微，使家長(zhǎng)們還是追逐校外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)。

解決“三點(diǎn)半難題”，首先要考慮是“為了誰(shuí)”的問(wèn)題，教育部門(mén)、學(xué)校及老師要從思想上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。有學(xué)校認(rèn)為，延長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間，會(huì)增加老師在校工作量和學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但對(duì)學(xué)生和社會(huì)而言，卻解決了家長(zhǎng)們揪心的大事。

一些中小學(xué)教師之所以頂風(fēng)違規(guī)參與校外補(bǔ)課，其重要原因之一是在校時(shí)間太短，形成賺外快的時(shí)間窗口。如今，相關(guān)部門(mén)要考慮的并非是否應(yīng)該提供課后服務(wù)的問(wèn)題，而是怎么提供、提供什么、怎么確保服務(wù)質(zhì)量。

其次，有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界也要為解決“三點(diǎn)半難題”提供支撐。學(xué)校延長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間，提供相關(guān)服務(wù)的教師考核上理應(yīng)有所體現(xiàn)。

此外，還需剛性規(guī)定延長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間，讓家長(zhǎng)心里有底，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)與下班時(shí)間銜接。就目前來(lái)看，要達(dá)到給學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)目的，教育部門(mén)與學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，甚至是主動(dòng)“增負(fù)”。

讓學(xué)生在校期間完成足夠的學(xué)業(yè)進(jìn)度之余，還能為學(xué)生提供一些有益身心健康的體育、藝術(shù)等課后興趣類服務(wù)，使家長(zhǎng)和學(xué)生不再額外求助于校外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)。