1、什么是思維導(dǎo)圖？
思維導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫。
2、思維導(dǎo)圖的作用是什么？
2.1 整理資料
①是整理電腦上儲(chǔ)存的資料,包括文件夾,各種類型的文件等,為什么要整理這些東西,因?yàn)殡娔X上東西多了后,人們?cè)谟玫臅r(shí)候往往很難找到想要的,所以需要對(duì)文件進(jìn)行分類整理,思維導(dǎo)圖(這里主要運(yùn)用到導(dǎo)圖軟件來進(jìn)行整理)的作用就充分體現(xiàn)出來了,因?yàn)閷?dǎo)圖是一個(gè)典型的中心發(fā)散層級(jí)結(jié)構(gòu)圖,這種結(jié)構(gòu)可以很直觀地展示各個(gè)部分的之間的相互包含關(guān)系.
②是用思維導(dǎo)圖整理具體文章內(nèi)容(包括一個(gè)段落/一個(gè)章節(jié)/一篇文章/一本書/一個(gè)主題/一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)等),這個(gè)功能是大部分導(dǎo)圖學(xué)習(xí)者正在運(yùn)用的一個(gè)功能.也是導(dǎo)圖最基本的功能之一,因?yàn)樗季S導(dǎo)圖本身的結(jié)構(gòu)是中心發(fā)散層級(jí)結(jié)構(gòu),導(dǎo)圖這種結(jié)構(gòu)和一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是有相似之處的,此時(shí),導(dǎo)圖中心就相當(dāng)于文章的中心,導(dǎo)圖分支相當(dāng)于文章的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),導(dǎo)圖的層次分支就相當(dāng)于文章的具體細(xì)節(jié)內(nèi)容.所以,用導(dǎo)圖可以非常方便地整理文章,而且經(jīng)過導(dǎo)圖整理后,對(duì)文章(特別是文章的結(jié)構(gòu))也會(huì)有一個(gè)更加直觀和深入的了解.但此時(shí)導(dǎo)圖的上下級(jí)往往只是體現(xiàn)簡單地"包含關(guān)系",還沒有很好的體現(xiàn)它的系統(tǒng)性.
2.2理清思路
從思考的角度上來說：
1、思維導(dǎo)圖可以幫助我們梳理思路。
理清思路是非常重要的，無論是講話、寫文章、思考、匯報(bào)工作等，都需要思路清晰，這樣才能提高效率。
思維導(dǎo)圖是個(gè)很不錯(cuò)的圖式工具，它的分支及層次可以很好的幫助我們進(jìn)行思路的梳理。
2、思維導(dǎo)圖可以幫助我們抓住要點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)。
思維導(dǎo)圖是用關(guān)鍵詞來做筆記的，所以為了抓住關(guān)鍵詞，我們會(huì)不斷總結(jié)、歸納、思考，最終把關(guān)鍵點(diǎn)提取出來。這是思維導(dǎo)圖這個(gè)學(xué)習(xí)工具很棒的一個(gè)關(guān)鍵。
3、思維導(dǎo)圖可以幫助我們發(fā)散思考。
思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)就是發(fā)散的，所以思維導(dǎo)圖可以迫使我們、幫助我們進(jìn)行發(fā)散思考。別小看思維導(dǎo)圖的這個(gè)功能哦，人都是懶惰的，有了方法就不想再去思考其他方法，但往往其他方法更加有效果，所以，有個(gè)可以引導(dǎo)我們進(jìn)行發(fā)散思考的工具就很有必要了，思維導(dǎo)圖正是這樣的工具。
4、思維導(dǎo)圖可以幫助我們進(jìn)行深層次系統(tǒng)思考。
思考是件不容易的事情，特別是面對(duì)復(fù)雜事情的時(shí)候，因?yàn)樗伎己陀洃浭且黄鸬模阋贿吽伎家贿呌洃?，所以很多人為了提高思考效率，往往把思考下來的重點(diǎn)標(biāo)在紙上，這樣就能夠幫助你思考下去了。思維導(dǎo)圖是個(gè)非常好的圖式筆記，所以，邊思考邊用導(dǎo)圖記下來，可以大大提高你的思考效率。
5、思維導(dǎo)圖可以鍛煉我們進(jìn)行圖式思考。
思維導(dǎo)圖本身就是一張圖，同時(shí)思維導(dǎo)圖也鼓勵(lì)我們盡量用圖像、圖標(biāo)、圖形、符號(hào)等來進(jìn)行做筆記。使用這些圖可以啟動(dòng)右腦，鍛煉我們的圖像思維能力。
2.3 幫助記憶
思維導(dǎo)圖幫助記憶主要表現(xiàn)在兩方面：一是用思維導(dǎo)圖整理內(nèi)容，抓住重點(diǎn)并把邏輯整理清楚，進(jìn)行邏輯記憶；二是用思維導(dǎo)圖的各種右腦元素比如顏色圖像符號(hào)空間感等進(jìn)行輔助記憶。
2.3.1 用思維導(dǎo)圖梳理思路進(jìn)行邏輯記憶。
一篇文章，文章很多，重點(diǎn)不突出，邏輯不明顯，需要不斷閱讀理解才行，而且理解后不直觀，較難記憶。
而思維導(dǎo)圖，把重點(diǎn)都抓住，而且布局在一張圖上，非常直觀和有助記憶。
2.3.2、用思維導(dǎo)圖的右腦元素來助記。
思維導(dǎo)圖是一種圖式筆記，所以在思維導(dǎo)圖中用到很多圖像和顏色等，因?yàn)閳D像等比較容易記，所以可以用思維導(dǎo)圖上的圖像來進(jìn)行輔助記憶。
2.4 組織計(jì)劃
思維導(dǎo)圖用來組織計(jì)劃也非常有優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為一思維導(dǎo)圖是可視化工具，很直觀，二是思維導(dǎo)圖方便增減關(guān)鍵詞，三是思維導(dǎo)圖重點(diǎn)突出，讓我們胸有成竹，既了解全局又了解細(xì)節(jié)。
2.4.1 直觀的思維導(dǎo)圖有利組織和計(jì)劃。
我們?cè)诮M織的時(shí)候，需要考慮比較多的問題，用思維導(dǎo)圖來整理再好不過，一是可以把問題變成關(guān)鍵詞來表示，二是可以把問題布局在一張思維導(dǎo)圖上，很直觀，方便我們進(jìn)行思考。我們做計(jì)劃也一樣。
2.4.2 思維導(dǎo)圖方便增減關(guān)鍵詞的特點(diǎn)有利于調(diào)整組織和計(jì)劃。
做計(jì)劃和組織事情的時(shí)候，往往會(huì)有臨時(shí)變動(dòng)，比如增加一個(gè)人、多去一個(gè)地方、少玩一個(gè)項(xiàng)目等，思維導(dǎo)圖很方便進(jìn)行修改，特別是思維導(dǎo)圖軟件更加方便修改。
2.4.3 思維導(dǎo)圖有助于了解組織和計(jì)劃的全局和細(xì)節(jié)。
思維導(dǎo)圖既把重點(diǎn)布局在一張紙上，也把細(xì)節(jié)布局在一張紙上，所以即可以了解全局，又可以了解細(xì)節(jié)。
2.5 鍛煉思維
為什么導(dǎo)圖可以幫助我們進(jìn)行思考呢?我總結(jié)出下面幾個(gè)方面:
2.5.1.思維導(dǎo)圖使用關(guān)鍵詞,可以大大節(jié)省寫字的時(shí)間.
因?yàn)榭梢怨?jié)省很多寫字時(shí)間,所以可以讓人更加愿意利用導(dǎo)圖來進(jìn)行思考,經(jīng)常我們懶于進(jìn)行思考,是因?yàn)橐獙懱嗟淖?一方面浪費(fèi)時(shí)間,另一方面讓人煩,而導(dǎo)圖只要寫幾個(gè)關(guān)鍵詞就行了,讓人大大減少了寫字的無奈,所以也就更愿意思考了.
2.5.2.思維導(dǎo)圖使用了關(guān)鍵詞,從而把更多的時(shí)間放在思考上面,可以加快思考的速度.
大腦的思考速度往往比寫字的速度快很多,平時(shí)我們寫字的速度拖慢了思考的效度,而使用思維導(dǎo)圖,可以把人從寫字中解放出來,把精力集中在思考上面.
2.5.3.導(dǎo)圖可以使內(nèi)容的關(guān)系更加清晰.
線性的筆記方法,都是一行一行地進(jìn)行,無法直觀體現(xiàn)各個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)概念的關(guān)系,而導(dǎo)圖因?yàn)槭菆D式的工具,所以可以很方便地體現(xiàn)其中的關(guān)系,而且可以用箭頭等形象地表現(xiàn)各個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)概念的關(guān)系,所以對(duì)內(nèi)容的理解將會(huì)更加深刻,當(dāng)然也就能幫助思考了.
2.5.4.導(dǎo)圖讓中心更加明確
思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)是中心發(fā)散層級(jí)結(jié)構(gòu)的,所以,中心非常直觀地體現(xiàn)出來,這個(gè)可以讓我們思考的時(shí)候更加集中,把思考的方向集中在中心思想上,而不會(huì)由于聯(lián)想太多而使思路到處跳躍到跟中心無關(guān)的東西上,這可以幫助我們思考的時(shí)候更加有效率.
2.5.5.導(dǎo)圖可以讓思考條理更加清楚.
導(dǎo)圖一般是按照順時(shí)針的方向進(jìn)行繪制的,這個(gè)順時(shí)針的順序就對(duì)應(yīng)著思考的條理,我們畫完第一個(gè)分支時(shí),就會(huì)去畫第二個(gè)分支,這時(shí)候,也可以把思路從遙遠(yuǎn)的地方拉回來,進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的思考,正因?yàn)檫@樣,導(dǎo)圖可以幫助我們思考的時(shí)候更有條理.
2.5.6.導(dǎo)圖可以幫助我們思考得更加深入.
也就是導(dǎo)圖可以讓我們的思考一層層深入,這是因?yàn)閷?dǎo)圖本身的層次結(jié)構(gòu)引導(dǎo)而起的.如果沒有導(dǎo)圖,可能我們想到一點(diǎn)就算了,有了導(dǎo)圖,它的下一層分支往往會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行再深入的思考.這里提醒一下,我們更習(xí)慣運(yùn)用導(dǎo)圖的條理結(jié)構(gòu)來進(jìn)行深入思考,而導(dǎo)圖的層次結(jié)構(gòu)用來詳細(xì)描述思考的某個(gè)方向.
2.5.7.導(dǎo)圖可以迫使我們進(jìn)行思考.
這是因?yàn)閷?dǎo)圖的結(jié)構(gòu)迫使我們進(jìn)行思考,發(fā)散結(jié)構(gòu)迫使我們進(jìn)行發(fā)散思考,你看著一個(gè)分支的導(dǎo)圖總是會(huì)覺得少了些分支,你就會(huì)再思考一下,多畫幾個(gè)分支,讓它平衡點(diǎn).這就是導(dǎo)圖的迫使思考,同樣的,導(dǎo)圖的順序繪制分支也會(huì)讓你思考的時(shí)候更加有條理些,而導(dǎo)圖的層次會(huì)迫使你思考的時(shí)候想的更深入些.
2.5.8.導(dǎo)圖可以直觀顯示各種關(guān)系
因?yàn)閷?dǎo)圖是圖式的,而它可以通過箭頭等直觀表現(xiàn)各個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)的概念的關(guān)系.這對(duì)思考/理解概念非常有好處.
2.5.9.導(dǎo)圖可以讓人集中精力
文章很難一下子寫完,而一幅導(dǎo)圖則可以很快畫完,所以,如果我們有意識(shí)在限定時(shí)間內(nèi)完成一幅導(dǎo)圖可以很好的集中我們的精力,從而提高效率,導(dǎo)圖因?yàn)橛玫搅岁P(guān)鍵詞,所以它也可以讓人更加愿意去思考,這樣精力也會(huì)更加集中,在導(dǎo)圖中,用到了很多漂亮的圖,這會(huì)讓人覺得很有趣,讓大腦更加活躍,狀態(tài)好了,也可以大大幫助我們提升思考效率,幫助我們進(jìn)行思考.
2.6 節(jié)省時(shí)間
思維導(dǎo)圖的記錄可以節(jié)省時(shí)間
思維導(dǎo)圖用關(guān)鍵詞來進(jìn)行記錄，而線性筆記是用句子，所以使用思維導(dǎo)圖可以節(jié)省大量的寫字時(shí)間，把更多精力放在思考上面，同時(shí)也讓人更加愿意思考，有助于思考習(xí)慣的培養(yǎng)；同時(shí)因?yàn)槭褂昧烁行У墓P記方法和圖式筆記，可以讓你快速理解、快速記憶，從而幫你節(jié)省時(shí)間。
思維導(dǎo)圖可以集中精力，從而節(jié)省時(shí)間
把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上，節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；同時(shí)減少無用的信息對(duì)思維進(jìn)行干擾，讓思維更集中、頭腦更敏捷。
3、思維導(dǎo)圖應(yīng)用領(lǐng)域都有哪些？
思維導(dǎo)圖可以用于工作、學(xué)習(xí)和生活中的任何一個(gè)領(lǐng)域里。
1、作為個(gè)人：計(jì)劃，項(xiàng)目治理，溝通，組織，分析解決問題等；
2、作為學(xué)習(xí)者：記憶，筆記，寫報(bào)告，寫論文，做演講，考試，思考，集中注重力等；
3、作為職業(yè)人士：計(jì)劃，溝通，項(xiàng)目治理，組織，會(huì)議，培訓(xùn)，談判，面試，評(píng)估，掀起頭腦風(fēng)暴等。
所有這些應(yīng)用可以極大地提高您的效率，增強(qiáng)思考的有效性和準(zhǔn)確性以及提升您的注重力和工作樂趣。
4、世界都有哪些機(jī)構(gòu)在使用思維導(dǎo)圖？
思維腦圖可用于不同領(lǐng)域，如文化、教育、科技、商業(yè)、金融、工業(yè)、行政等，可以在決策分析、溝通管理、營銷管理、財(cái)務(wù)管理、時(shí)間管理等方面應(yīng)用，以提高工作的效率。
文化：家喻戶曉的小說《哈里?波特》，其作者羅琳便是用思維導(dǎo)圖演繹出小說中豐富多彩的情節(jié)和人物。
教育：思維腦圖幫助師生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，建立系統(tǒng)的知識(shí)框架體系，促進(jìn)師生間的交流溝通，實(shí)現(xiàn)因材施教，使整個(gè)教學(xué)過程和流程設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)、科學(xué)有效，促進(jìn)教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高。促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，建立團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，學(xué)習(xí)型班級(jí)組織。世界上已有許多國家普及應(yīng)用思維腦圖并作為他們教育改革策略之一，在提高教學(xué)效果方面取得了顯著成效，如英國、美國、澳大利亞、新加坡等。其中新加坡已經(jīng)將思維腦圖作為從幼兒園至大學(xué)的必修課程之一;美國學(xué)校使用的教案，也大部分應(yīng)用了思維腦圖的方法;在英美國家來華參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議的專家學(xué)者的報(bào)告中，可以看到他們對(duì)思維腦圖的應(yīng)用。
惠普醫(yī)療利用思維腦圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，該公司高級(jí)經(jīng)理Jean Luc Kastner先生認(rèn)為：我們的課程建立在“思維腦圖”的基礎(chǔ)上。它幫助我們獲得了有史以來最高的畢業(yè)分?jǐn)?shù)?！八季S腦圖”教學(xué)必然是未來的教學(xué)工具。
工業(yè)：美國波音公司的一份飛行工程手冊(cè)被壓縮成了25英尺長的思維腦圖，可讓100多名高級(jí)航空工程師在幾個(gè)星期內(nèi)學(xué)會(huì)以前需要幾年才能學(xué)會(huì)的東西，估計(jì)僅此一項(xiàng)即可節(jié)約成本1100萬美元。
商務(wù)應(yīng)用：全球越來越多的公司在日常工作中采用思維腦圖，如Fluor Daniel公司在內(nèi)部流程設(shè)計(jì)、日程安排、會(huì)議管理等方面采用思維腦圖，效率得到了很大的提升。該公司副總裁William L. Maxilae先生認(rèn)為：博贊大師的“思維腦圖”在我們辦公室內(nèi)的重要性越來越明顯。它在幫助我們打開思路上的作用是驚人的。我們使用“思維腦圖”來安排會(huì)議日程，做“頭腦風(fēng)暴”，設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)圖，記筆記和寫總結(jié)報(bào)告，“思維腦圖”是一個(gè)通向未來的必備工具。
5、思維導(dǎo)圖與概念圖的區(qū)別是什么？
5.1 思維導(dǎo)圖和概念圖的區(qū)別（一）
英國著名心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá)芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。思維導(dǎo)圖的發(fā)明人是托尼巴贊，他在充分考慮了人怎樣知道如何學(xué)習(xí)？人的思想的本質(zhì)是什幺？有哪些是最佳的記憶技巧？有哪些是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳技巧？目前最好的閱讀技巧有哪些？眼下有哪些最好的普遍思維技巧？有沒有開發(fā)新的思維技巧或者一個(gè)總體方法的可能性存在？他讓人類的大腦各個(gè)物理方面與智力技巧彼此協(xié)同工作而不是彼此分隔則其發(fā)揮作用的效益和效率都會(huì)更高。同時(shí)在受到著名的畫家達(dá)芬奇的筆記的啟示，而創(chuàng)造和發(fā)明了思維導(dǎo)圖。
概念圖（ConceptMap）是康乃爾大學(xué)的諾瓦克（J.D.Novak）博士根據(jù)奧蘇貝爾(DavidP.Ausubel)的有意義學(xué)習(xí)理論提出的一種教學(xué)技術(shù)，是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示法。諾瓦克博士認(rèn)為：“概念圖是用來組織和表征知識(shí)的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。”事實(shí)上，概念圖的用途極其廣泛。它除了用作輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具外，還是教師和研究人員分析評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和構(gòu)建的方法，也是人們產(chǎn)生想法（頭腦風(fēng)暴），設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的超媒體、大網(wǎng)站以及交流復(fù)雜想法的手段。作為一種科學(xué)的教學(xué)策略，主動(dòng)自覺地在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用概念圖來幫助教師和學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，人們目前比較公認(rèn)的是美國Cornell大學(xué)教育系的JosephD.Novak教授在上個(gè)世紀(jì)60年代提出來的。
根據(jù)諾瓦克博士的定義，概念圖是用來組織和表征知識(shí)的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。
托尼·巴贊認(rèn)為思維導(dǎo)圖是對(duì)發(fā)散性思維的表達(dá)。因此也是人類思維的自然功能。他認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能力的萬能鑰匙!可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面,其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。
概念圖主要是對(duì)同一主題的概念間的關(guān)系進(jìn)行劃分，它更具有理性、聚合性。相比之下，思維導(dǎo)圖更具有發(fā)散性，如果將思維導(dǎo)圖用于對(duì)一定范圍內(nèi)的主題或者給定范圍內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行使用的話，效果與概念圖類似。但它對(duì)于沒有限定范圍或者是范圍較大的時(shí)候就是其發(fā)揮的場所了。概念圖側(cè)重結(jié)果；思維導(dǎo)圖側(cè)重過程。
兩者的相近的地方在于，它們?cè)趲椭藗兎治鰡栴}，整理思路方面都起到了積極的有效的作用，可以展示人們的思維過程，使得人們的思維過程可視化，相對(duì)與文字的說明表達(dá)方式更加卓有成效。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，可以把他們作為不同的表達(dá)方式，來展示自己的思路、對(duì)問題理解認(rèn)識(shí)和看法。也可以把它們綜合式運(yùn)用。
5.2 思維導(dǎo)圖和概念圖的區(qū)別（二）
首先概念圖與思維導(dǎo)圖是兩個(gè)完全不同概念，兩種思維表達(dá)方式，兩種學(xué)習(xí)工具?！?/span>
概念圖在表達(dá)邏輯關(guān)系，和推理方面發(fā)揮著很好的作用；在某種意義上說概念圖是一種多線程的流程圖，表達(dá)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的事務(wù)發(fā)展過程和推理過程，結(jié)果可能是一種或多種。使用一些幾何圖形來作為不同概念的分類和表達(dá)。它是引導(dǎo)人們思考問題，了解事務(wù)發(fā)展過程方面起到積極的推動(dòng)作用。在很大的程度上，它是線性的思維表達(dá)方式?！ ?/span>
思維導(dǎo)圖則能夠幫助人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事務(wù)方面擁有一個(gè)整體的全局化的觀念。它注重表達(dá)與核心的主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并可展示其層次關(guān)系以及彼此之間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖是一種放射狀的輻射性的思維表達(dá)方式。所表達(dá)的觀念之間通過與中心的核心主題的遠(yuǎn)近來體現(xiàn)內(nèi)容的重要程度，它在了解人們的思維圖譜方面的作用積極有效。思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)是人們的思想發(fā)展的過程的多向性、綜合性和跳躍性。
再者思維導(dǎo)圖和概念圖的發(fā)展原理和歷史背景也不盡相同。它們的理論基礎(chǔ)和發(fā)展機(jī)制也存在很大詫異?！ ?/span>
我們從在國外和臺(tái)灣的發(fā)展情況，不論是公司的培訓(xùn)還是學(xué)校的教學(xué)研究情況都可以看到，思維導(dǎo)圖和概念圖的發(fā)展隸屬于兩個(gè)不同的分支，它們?cè)谟兄髯缘陌l(fā)展空間和領(lǐng)域。而相對(duì)與國內(nèi)的情況來看，往往人們對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和應(yīng)在用把它們的概念混淆。嚴(yán)格來說它們有本質(zhì)的區(qū)別?！ ?/span>
兩者的相近的地方在于，它們?cè)趲椭藗兎治鰡栴}，整理思路方面都起到了積極的有效的作用，相對(duì)與文字說明的方式卓有成效。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，可以把他們作為不同的表達(dá)方式，來展示自己的思路、對(duì)問題理解認(rèn)識(shí)和看法。也可以把它們綜合式運(yùn)用。
5.3 思維導(dǎo)圖和概念圖的區(qū)別（三）
盡管“概念圖”和“思維導(dǎo)圖”這兩個(gè)術(shù)語經(jīng)常被相互使用，但實(shí)際上它們是還是有差異的。下面我們從多個(gè)角度對(duì)它們進(jìn)行比較：
(一)從思維的發(fā)展上看，概念圖給能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)習(xí)者對(duì)整個(gè)知識(shí)架構(gòu)的掌握，有利于直覺思維的形成，促進(jìn)知識(shí)的遷移。思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是一個(gè)思維過程，學(xué)習(xí)者通過思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)；通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴能夠促進(jìn)發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)?！ ?/span>
(二)從表現(xiàn)形式看，思維導(dǎo)圖有一個(gè)處于根節(jié)點(diǎn)位置的中心概念，而概念圖里，概念之間的關(guān)系是平等的?！ ?/span>
思維導(dǎo)圖的發(fā)明人托尼·巴贊在描述思維導(dǎo)圖時(shí)說：“思維導(dǎo)圖有一個(gè)中心的詞或者概念，然后在這個(gè)中心的詞或者概念下面是5到10個(gè)跟它相關(guān)的主要觀點(diǎn)，然后再給每個(gè)子概念5到10個(gè)相關(guān)的概念。概念圖和思維導(dǎo)圖之間的區(qū)別在于思維導(dǎo)圖只有一個(gè)中心概念，而概念圖可能有很多，這就導(dǎo)致思維導(dǎo)圖大多是通過樹狀的結(jié)構(gòu)來表示，而概念圖則需要通過網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)?！ ?/span>
(三)從表示的知識(shí)的時(shí)間性看，概念圖不體現(xiàn)時(shí)間性，而思維導(dǎo)圖有明顯的時(shí)間性。
6、思維導(dǎo)圖的思維原理是什么？
英國著名心理學(xué)家,思維導(dǎo)圖專家東尼·博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一思維工具。它結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。是一種新的思維模式。
支持“思維導(dǎo)圖”的理論有創(chuàng)造性思維理論、回憶功能理論。文字性思維是一種單向的，比較單調(diào)乏味。一旦大腦感覺單調(diào)無聊時(shí)就會(huì)關(guān)閉，導(dǎo)致思維中止。對(duì)于大腦思維出現(xiàn)關(guān)閉的情況，沒有使用大腦自身的語言去思維，而你一旦轉(zhuǎn)換成大腦自身的思維方式，與大腦進(jìn)行對(duì)話就會(huì)變得自然而簡單了?！八季S導(dǎo)圖”不僅可以增強(qiáng)人的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是能啟發(fā)人的聯(lián)想力與創(chuàng)造力?！八季S導(dǎo)圖”可以用于工作和生活中所有涉及學(xué)習(xí)和思考的活動(dòng)：
1.它基于對(duì)人腦的模擬，它的整個(gè)畫面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖（分布著許多“溝”與“回”）；
2.這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次；
3.這種模擬強(qiáng)化了聯(lián)想功能，正像大腦細(xì)胞之間無限豐富的連接；
4.人腦對(duì)圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。
所有的思維導(dǎo)圖都有一些共同之處：它們都使用顏色；它們都有從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu)；它們都使用線條，符號(hào)，詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然，易被大腦接受。
東尼?博贊發(fā)明的思維導(dǎo)與人體的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相比，具有 “形似”和 “神似”。從形狀上來說，都是由一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開始，向其周圍發(fā)散出很多分支到達(dá)下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，由下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開始，再繼續(xù)、任意地向任意方向、任意點(diǎn)發(fā)散出去。從功能上來說，二者都有“四通八達(dá)、暢通無阻”的特性。思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于許多領(lǐng)域，能夠幫助你整理思維。由于它同時(shí)調(diào)動(dòng)了你整個(gè)大腦的功能區(qū)域，因此非常容易記憶。在個(gè)人生活方面、分析問題和解決問題方面、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方面、教育和培訓(xùn)方面、企業(yè)管理和員工創(chuàng)造力發(fā)展方面，思維導(dǎo)圖都有極其廣泛的用途。
7、什么是發(fā)散性思維？
發(fā)散性思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法?！ ?/span>
發(fā)散性思維的特點(diǎn)是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向四面八方想開去，并通過知識(shí)、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。
例如，一詞多組、一事多寫、一題多解或設(shè)想多種路子去探尋改革方案時(shí)的思維活動(dòng)。
發(fā)散思維是不依常規(guī),尋求變異,對(duì)給出的材料、信息從不同角度,向不同方向,用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問題的.一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)好方法。它可以通過縱橫發(fā)散,使知識(shí)串聯(lián)、綜合溝通,達(dá)到舉一反三 ，其缺點(diǎn)是評(píng)分難以制定出切實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)答案,容易滲入主觀因素?！ ?/span>
發(fā)散思維是一種重要的創(chuàng)造性思維、具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細(xì)性等特點(diǎn)。
例如，風(fēng)箏的用途可以“輻射”出：放到空中去玩，測量風(fēng)向，傳遞軍事情報(bào)，作聯(lián)絡(luò)暗號(hào)，當(dāng)射擊靶子等等。
這種思維方法可廣泛應(yīng)用于企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)。如鵝的綜合利用，除鵝肉外，它的毛就有許多用途：刁翎，可直接出售；窩翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鵝毛扇；鵝絨可加工衣、被、枕等產(chǎn)品。此外，鵝血可以加工血粉作飼料添加劑，鵝膽可作膽膏原料，鵝胰可提煉藥物等等。
8.如何用思維導(dǎo)圖進(jìn)行發(fā)散性思維？
從一個(gè)簡單的概念“快樂”發(fā)散開去，想出了5個(gè)詞語，如果將第一級(jí)的5種創(chuàng)造性結(jié)果乘以5，你的創(chuàng)造性產(chǎn)出就增加了500%。以這樣的速度下去，用不了多久你會(huì)又得到30個(gè)新詞語，125個(gè)，625個(gè)，只要你不斷地想下去，沒有什么不可能的，這樣比你剛起步時(shí)增加了6250%。其實(shí)這也是思維導(dǎo)圖的基本技術(shù)，而且用詞語還只用到了你的左腦活動(dòng)，如果把神奇的右腦利用起來，你創(chuàng)造思維的能力將會(huì)又增加好多倍。因?yàn)槟憧梢约由仙省⒁曈X節(jié)奏、景象、圖畫、編碼、維度和聰明的空間排列等要素。
8、思維導(dǎo)圖真的那么有用嗎？
思維導(dǎo)圖當(dāng)然是有效的，不然也不會(huì)這么這么多人用它、喜歡它。但要小心的是不要把它當(dāng)成一個(gè)萬能的工具，過于高估它的價(jià)值，也不要形成依賴心理，任何問題都拿來用?，F(xiàn)實(shí)中，由于思維導(dǎo)圖已經(jīng)被大量商業(yè)化，被夸大宣傳，所以人們很容易高估它的價(jià)值。下面稍具體講一下：
先來說說腦圖的優(yōu)點(diǎn)：正如其創(chuàng)始人托尼·巴贊所強(qiáng)調(diào)的，思維導(dǎo)圖可以有力地激發(fā)你的聯(lián)想，通過一個(gè)關(guān)鍵詞激發(fā)出更多的關(guān)鍵詞，然后再衍生出更多的……同時(shí)豐富的色彩、形象的圖示等，也能起到激發(fā)思維的作用。
另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是思維暫存的作用，當(dāng)人在思考一個(gè)復(fù)雜的事物的時(shí)候，會(huì)冒出很多很多想法，但是人的工作記憶（working memory）能力又十分有限，所以如果你沒有很好的方式把靈感都記錄下來的話，它們就很可能馬上溜走，無影無蹤。而思維導(dǎo)圖鼓勵(lì)你用一種靈活的方式，把想到的東西都記錄下來，所以一般人做完一張思維腦圖，往往會(huì)驚訝于自己竟能收獲這么多樣和豐富的想法。但是，從系統(tǒng)思維的要求來看。思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)很理想的工具。主要原因是：思維導(dǎo)圖表面上看是一張放射性的大網(wǎng)，但是如果把枝葉都垂下來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這只不過是一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)實(shí)中的系統(tǒng)絕不會(huì)都只是樹形結(jié)構(gòu)這么簡單，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是非常多樣的，并且有的復(fù)雜系統(tǒng)很可能是多種基本結(jié)構(gòu)的組合，會(huì)非常復(fù)雜。所以，如果凡事都用思維導(dǎo)圖，那么我們其實(shí)是曲解和簡化了原本的系統(tǒng)。而且我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少人把思維導(dǎo)圖既當(dāng)作自己思考某個(gè)問題的起點(diǎn)，又當(dāng)成了終點(diǎn)。當(dāng)把一張思維導(dǎo)圖畫完時(shí)，就以為已經(jīng)大告功成、萬事大吉。思維導(dǎo)圖的流行使很多人誤以為系統(tǒng)分析就是如此這樣一個(gè)簡單、可控的過程，似乎只要不費(fèi)吹灰之力就能把一個(gè)復(fù)雜的問題給剖析清楚。它使人們忽視了系統(tǒng)的復(fù)雜性，低估了系統(tǒng)思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣。所以我覺得對(duì)待思維導(dǎo)圖正確的做法是：適度地使用它，把它作為思維工具之一，而不是全部。從問題的本質(zhì)、本原為起點(diǎn)和終點(diǎn)進(jìn)行思考，思維可視化的形式應(yīng)依不同問題的性質(zhì)而自由變化和創(chuàng)造，不必拘泥于思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。
責(zé)任編輯:牧野
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