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#現(xiàn)實(shí)養(yǎng)娃比小舍得更焦慮嗎#

不一定想沖上前

也許只是怕落下

電視劇女主角佛系媽南儷是一家家紡品牌的營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)，不是焦慮型的家長(zhǎng)，但最終還是把小孩送進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班。很多家長(zhǎng)和“南儷”很像，初心是“佛”的，希望自己的孩子是快樂(lè)的，這是天下父母心。但是不一定想沖上前，也許只是怕落下讓很多像“南儷”一樣的爸媽又將孩子送到了補(bǔ)習(xí)班。

如今大城市競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，作為80后、90后的父母，除了焦慮自己未來(lái)的同時(shí)，也會(huì)將這種焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，希望他們比自己更加優(yōu)秀。

人大附中心理教研室主任陳華通過(guò)日常輔導(dǎo)的學(xué)生中分析發(fā)現(xiàn)，“學(xué)習(xí)”和“興趣”不一定要對(duì)立起來(lái)的，不一定搶跑就不快樂(lè)。站在現(xiàn)實(shí)的角度上，什么都不學(xué)的快樂(lè)是長(zhǎng)遠(yuǎn)不了的，只有把快樂(lè)建立在孩子有興趣的學(xué)習(xí)上，才可以讓孩子走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

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#如何看待內(nèi)卷從娃娃開(kāi)始#

媽?zhuān)蚁胙a(bǔ)習(xí)

否則我就落在后面了……

職場(chǎng)人內(nèi)卷，教育內(nèi)卷......各行各業(yè)的內(nèi)卷風(fēng)氣愈演愈烈，現(xiàn)在就連幼兒園、小學(xué)生也“內(nèi)卷自動(dòng)化”。《小舍得》中能說(shuō)會(huì)唱性格開(kāi)朗人見(jiàn)人愛(ài)的夏歡歡因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)退步而遭到同學(xué)嘲笑，回家主動(dòng)向爸媽要求上補(bǔ)習(xí)班，不給補(bǔ)習(xí)就鬧......

對(duì)此教育部近日印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，提出“十條要求”。其中包括要求小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；初中不超過(guò)90分鐘。同時(shí)，要求各地要把禁止留作業(yè)作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，切實(shí)避免校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)。

然而當(dāng)下不少壓力和動(dòng)力不完全來(lái)自家長(zhǎng)，也來(lái)自孩子自己。孩子生長(zhǎng)在這種生態(tài)系統(tǒng)里，有的孩子幼兒園時(shí)期英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)很溜，有的孩子小學(xué)四五年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)課程，所有人的步伐越來(lái)越急促。

“媽?zhuān)蚁胙a(bǔ)習(xí)，否則我就落在后面了……”這樣的心態(tài)越來(lái)越多地存在于城市里的孩子之中，出生時(shí)已經(jīng)有了學(xué)區(qū)房，兩歲之前已經(jīng)上了早教班，未來(lái)該上什么重點(diǎn)學(xué)校都已經(jīng)在布局之中。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，“沒(méi)有什么”比“有什么”似乎更為值得思考。

對(duì)此，陳華認(rèn)為，除了給予物質(zhì)以外，要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活之中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，這比期望無(wú)數(shù)個(gè)孩子的未來(lái)更重要。

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#田雨嵐讓子悠表演背圓周率#

雞娃媽?zhuān)降资菒?ài)我

還是愛(ài)考滿(mǎn)分的我？

《小舍得》在劇中凝結(jié)了三代人的思想碰撞， 其中雞娃媽田雨嵐讓兒子子悠表演背圓周率的片段令人印象深刻，同時(shí)也向所有觀(guān)眾拋出了問(wèn)題：“你們到底是愛(ài)我，還是愛(ài)一個(gè)學(xué)習(xí)好的我……”

“中國(guó)式家庭”中父母都有一個(gè)共性，望子成龍望女成鳳，這種犧牲式的親情在劇中被充分展現(xiàn)出來(lái)，父母希望孩子更加優(yōu)秀、更加努力，從而不斷與其他孩子比較。而這樣的“以愛(ài)之名”，不斷裹挾著家長(zhǎng)，也不斷裹挾著下一代們。

如何學(xué)會(huì)做成長(zhǎng)型的父母，也是為人父母畢生值得思考的話(huà)題。在幼升小、小升初、奧數(shù)、摸底考、分班考……每一個(gè)關(guān)鍵詞都不時(shí)地在刺痛家長(zhǎng)們敏感的焦慮神經(jīng)時(shí)，“為了你好”只是成為了父母寄托自己希望的托辭。

對(duì)于高期望值的父母?jìng)?，要學(xué)會(huì)和孩子相處，讓孩子感受到父母的愛(ài)，并不會(huì)因?yàn)樽龅牟缓枚鴾p少對(duì)自己的愛(ài)。因此陳華認(rèn)為，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型的父母，如果只是一味地要求孩子從小聽(tīng)話(huà)，在孩子自我覺(jué)醒的時(shí)候會(huì)在親子關(guān)系上產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆轉(zhuǎn)，造成緊張的親子關(guān)系。因此要讓孩子感受到更多的是包容有度的愛(ài)，學(xué)會(huì)欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，成長(zhǎng)為更好的自己。

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焦慮之中，什么是舍？

什么是得？

在《小舍得》中，關(guān)于愛(ài)、關(guān)于家、關(guān)于幾代人的親子關(guān)系都縮影在這部劇中，焦慮之中，我們?cè)撊绾稳。咳绾紊幔?nbsp;

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所青年學(xué)者劉保中認(rèn)為，子女教育出現(xiàn)的新問(wèn)題容易觸發(fā)大眾的敏感神經(jīng)，解決這些問(wèn)題則需要孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多方力量的共同努力。家長(zhǎng)與孩子及時(shí)、有效的溝通尤其重要。

子女教育越來(lái)越考驗(yàn)家長(zhǎng)的教養(yǎng)能力，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與孩子的教育與成長(zhǎng)，提供更多有效陪伴，注重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，摒棄“分?jǐn)?shù)高于一切”的觀(guān)念和不合理的教育投入。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家校合作的方式合理引導(dǎo)緩解家長(zhǎng)教育焦慮情緒，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育理念。社會(huì)則需要營(yíng)造一種理解、寬容的輿論氛圍，避免制造教育恐慌。

同時(shí)他建議相關(guān)部門(mén)應(yīng)著力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡化，促進(jìn)教育公平，防止把公益性的基礎(chǔ)教育完全交給市場(chǎng)。