自內(nèi)蒙古全面推行使用國(guó)家統(tǒng)編教材以來，自治區(qū)教育廳不斷加強(qiáng)原民族語言授課學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其使用國(guó)家通用語言文字教育教學(xué)能力。
自治區(qū)教育廳教師工作處處長(zhǎng)王俊威介紹，一方面，我區(qū)充分利用自治區(qū)國(guó)家通用語言文字應(yīng)用能力提升項(xiàng)目，提升教師國(guó)家通用語言文字水平。另一方面，在以往遞進(jìn)式培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我區(qū)分東、中、西三個(gè)片區(qū)，組織北京師范大學(xué)等14所區(qū)外高水平師范院校，協(xié)同我區(qū)6所師范院校，對(duì)教師持續(xù)開展培訓(xùn)。同時(shí)，根據(jù)原民族語言授課學(xué)校教師隊(duì)伍情況，按照城鄉(xiāng)間、校際間，優(yōu)質(zhì)普通學(xué)校與原民族語言授課學(xué)?！耙粚?duì)一”“多對(duì)一”對(duì)口結(jié)對(duì)或聯(lián)盟幫扶模式，通過組織教師集體備課、研課、評(píng)課和結(jié)對(duì)磨課等方式，有效提高原民族語言授課學(xué)校教師使用國(guó)家統(tǒng)編教材的能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。
“我們還利用自治區(qū)、盟市、旗縣級(jí)名師工作室，建立名師引領(lǐng)長(zhǎng)效機(jī)制，組織專家團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)對(duì)接并吸收本地區(qū)原民族語言授課學(xué)校教師加入工作室，通過開展集體備課、示范講課、同課異構(gòu)、診斷答疑等教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)更多教師用好新教材，掌握新教法。另外，開展以盟市、縣域?yàn)橹鞯慕處熤Ы處头鲇?jì)劃，根據(jù)原民族語言授課學(xué)校教師現(xiàn)狀及教學(xué)工作需求，合理規(guī)劃分年度、分學(xué)科的支教人員規(guī)模，千方百計(jì)建強(qiáng)原民族語言授課學(xué)校教師隊(duì)伍?！蓖蹩⊥f。
責(zé)任編輯:李民
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